每一年在精進計畫的規劃中，各領域召集人的聚會（會議或研習）是很重要的活動，透過各校召集人聚會的場合，將最新最直接的訊息讓第一線的老師知道，並帶回給學校分享，這是非常重要的事情。
以往，召集人研習的規畫大都以政策宣講、課綱的走向作為主要規劃的依據。今年企圖在這樣的框架中調整，主要仍是宣講政策面的轉變，特別是即將實施的１２年國教，這一批低年級老師，將會最早接觸，也是一大的挑戰。
在會中將９７課綱能力指標：(一)探索與體驗、(二)理解與欣賞、(三)表現與運用、(四)溝通與合作、(五)態度與情操，跟１２年國教的核心素養：1.悅納自己 2.探究事理 3.樂於學習 4.表達想法與創新實踐 5.感知與欣賞美的人、事、物 6.表現合宜的行為與態度 7.與人合作，兩個進行比較，讓老師們理解原本生活課程的課程基礎，其實變化不大，而且可以完整的銜接上，這一點是能夠讓現場老師們降低面對１２國教的恐懼感，其實老師們早已經都在進行以核心素養教學的生活課程了。
以核心素養中的「感知與欣賞美的人、事、物」出發，邀請羅惠文老師進行關於適合低年級孩子們的手作課程，讓老師們可以在原本的課本教材單元之外，增進孩子們進行自我對話的課程，透過簡易的工具操作，提供有效的教學策略，以動手作為出發，增進孩子們感知與欣賞美的人、事、物。
羅老師的手作課程一直是高雄市生活課程輔導小組搶手好研習，不以花俏、不花很多錢為出發點的課程，透過教室都能夠找到的材料－紙，就可以進行相當精采有趣的生活美學的教學，只想要讓老師們有感，老師們有感才能帶動學生們也有感，因此在兩次的研習會場，看見與會的老師們個個都相當有興趣，相機猛拍孩子們的作品。
我們期望的是，生活課程不再是教孩子們知識，而是老師們必須要帶著孩子們一起經歷每個成長的時段，而不是課本翻到哪一頁就教哪一頁，有經歷的事情，才是一輩子的事，就是生活！
～輔導員姚盈仲老師20161022
以往，召集人研習的規畫大都以政策宣講、課綱的走向作為主要規劃的依據。今年企圖在這樣的框架中調整，主要仍是宣講政策面的轉變，特別是即將實施的１２年國教，這一批低年級老師，將會最早接觸，也是一大的挑戰。
在會中將９７課綱能力指標：(一)探索與體驗、(二)理解與欣賞、(三)表現與運用、(四)溝通與合作、(五)態度與情操，跟１２年國教的核心素養：1.悅納自己 2.探究事理 3.樂於學習 4.表達想法與創新實踐 5.感知與欣賞美的人、事、物 6.表現合宜的行為與態度 7.與人合作，兩個進行比較，讓老師們理解原本生活課程的課程基礎，其實變化不大，而且可以完整的銜接上，這一點是能夠讓現場老師們降低面對１２國教的恐懼感，其實老師們早已經都在進行以核心素養教學的生活課程了。
以核心素養中的「感知與欣賞美的人、事、物」出發，邀請羅惠文老師進行關於適合低年級孩子們的手作課程，讓老師們可以在原本的課本教材單元之外，增進孩子們進行自我對話的課程，透過簡易的工具操作，提供有效的教學策略，以動手作為出發，增進孩子們感知與欣賞美的人、事、物。
羅老師的手作課程一直是高雄市生活課程輔導小組搶手好研習，不以花俏、不花很多錢為出發點的課程，透過教室都能夠找到的材料－紙，就可以進行相當精采有趣的生活美學的教學，只想要讓老師們有感，老師們有感才能帶動學生們也有感，因此在兩次的研習會場，看見與會的老師們個個都相當有興趣，相機猛拍孩子們的作品。
我們期望的是，生活課程不再是教孩子們知識，而是老師們必須要帶著孩子們一起經歷每個成長的時段，而不是課本翻到哪一頁就教哪一頁，有經歷的事情，才是一輩子的事，就是生活！
～輔導員姚盈仲老師20161022
留言
張貼留言