童話童畫~ 2

童話童畫~ 2

高雄市鳳陽國小林佳靜老師

低年級兒童繪畫表現發展及特色

1.低年級兒童之人物畫特徵：

此時期學生有專屬自我中心的個人化人物造形，通常都屬幾何形式
，經由經驗而重複的描繪、修正所形成的個人化樣式。人物的樣式，
知識性的細節逐漸增加，同時出現了和運動經驗有相關的描述，並
且以特徵和細節來加以描繪、裝扮不同職業的人物，誇張法和省略
法同時被運用。表現人物和動物時通常以兒童認為能畫出特徵的姿
勢，會有正面、側面混合的來畫。

2.低年級兒童之空間表現特徵：

兒童能與他人合作，這種改變和兒童空間、秩序的發現、相關空間
概念的認識，有密切的關係。
（1）帶狀空間、底線大地：不同基底線上的人或物，常代表不同空間
。畫中各個物象羅列，無重疊現象，但有其獨特的秩序。
（2）沒有三度空間的主觀性空間出現：學生常使用專屬個人記號的線
條，用以代替三度空間的表現，其空間形式缺乏立體感屬抽象型態。
（3）X光畫表現空間：出現透視圖畫，同時表現外部和內部的視界，就
像透明的一樣。
（4）摺疊或顛倒的形式表現空間：此時期有的學生畫出的物體是「上下顛
倒」的摺疊式畫法。學生以自我為中心，認為自己是世界的中心，而
使得所表現的物體造型與他門產生關係。
（5）平面和正面混合來表現空間：同ㄧ作品出現不同的視點，例如：畫出
學生坐在桌子兩側，桌子已正面表現，兩側人物是側面表現。
（6）同ㄧ畫面出現不同時空：學生會把幾個不同時空所發生的不同情節，
同時畫在ㄧ張畫紙上，可能是聽或說故事，因此畫面上同時或前後出
現幾個重要的情節；可能是專注在動作而忽略時間，因此畫面出現不
同時間的重要動作特徵。

3.低年級兒童之色彩表現特徵：

此時期學生選用色彩，漸漸脫離主觀經驗及情緒的影響，會根據實際生活
中所發現的顏色來決定物體的色彩。ㄧ經使用之後就會反複的同ㄧ類物
體上。

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