童話童畫~1

童話童畫~1

高雄市鳳陽國小林佳靜老師




兒童繪畫表現心理的發展六階段－羅恩菲爾德（Lowenfeld，1957）















1.塗鴉期（2~4歲）：自我表現的開始，又分為
（1）無秩序的塗鴉-大肌肉、整隻手臂動作，偶然隨意的做出符號
，線條雜亂，繪畫時雙手緊握。
（2）有控制的塗鴉-運用手腕動作，控制力更好，符號更小更有組
織，出現更複雜圓圈和漩渦。
（3）命名塗鴉-用手指握住繪畫工具，細微動作控制力更好，塗鴉
內容與周圍的事物相連，更有目的的配置符號。
2.前圖示期（4~7歲）：
兒童所畫的形象皆以幾何線條為主，或以幾何線條來代表某種事物，
但是當這些象徵各自分離時即失其意義。例如：孩子的火柴棒人形就
代表所有的人。畫人形會扭曲或省略有些部位，配置和大小不一，且
不成比例。隨著時間過去，手臂、身體、手指、腳趾、衣服、頭髮和
其他細節部位會出現，大小會成正比，其他人開始可以認出圖像或符
號。畫出重要相關或有個人意義的圖畫，例如：家人、寵物、或朋友
。顏色是隨意使用，而非實際顏色。
3.圖示期（7~9歲）：
兒童對視覺對象有明確的概念，也是一種象徵性的圖形，常重複出
現固定形象，空間表現會用基底線代表地面，會出現幾種主觀空間
表現，例如：平面正面混合、展開或摺疊、X光畫、空間與時間的
表現。圖畫反映出孩子認識的事物，在描繪物體時，與物體本體越
來越相似。
4.寫實萌芽主義（9~12歲）：
更加留意細節。年齡越大的兒童越在意自己的作品。幾何平面取
代底線，物體畫得比較小，也較不扭曲。

5.寫實主義（12~14歲）：
青春期前的青少年對自己的作品相當嚴格，人形畫得更仔細，也
出現性別特色。卡通、漫畫和活動玩偶也很受歡迎。展現出深度
和協調
6.藝術決定期（14~17歲）：
除非得到更進一步的指導，不然有些青少年的自然藝術發展不會
跨越前一個階段。有些會追求自然主義的風格，有些則將藝術視
為個人的表達方式。為了形成個人風格，他門會模倣某類藝術風格。
　
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